刚考完奥赛社选拔考试，高一新生还没来得及喘匀气，入之后第一次月考又接踵而至。这时尚未脱去初中习气的新生们终于明白老生们为什么经常说在淮安府中习、睡觉和社团活动只能三选二，短短一个月时间，九门课程每门进度都超过本期的三分之一，而且老师授课内容不时会超出课本的范畴。

比如语课讲王羲之的《兰亭集序》，上课你就老老实实讲人物生平、字词含义、句式用法、思想内容嘛，谁知老师兴致勃勃讲了两堂课国初那场著名的“兰亭论辩”，真正的《兰亭集序》只从头到尾读了一遍，这篇章就算讲过了，直接开始下一节教内容。

再比如化课讲原子核外电子分布，预习过的生都知道这可是整本教材中的重中之重，要大讲特讲才行，结果老师却眉飞色舞地说起了当初国父孙元起一个人在京师如何如何困窘、卢瑟福又是如何如何慧识珠、两人在什么样条件下进行载入史册的伟大会谈，从而导致整个科界云变色。说到兴起处，老师在台上手舞足蹈吐沫横飞，简直恨不得早生一百年与孙元起、卢瑟福坐而论道，共同参与到那场轰轰烈烈的科变革中去。可是尊敬的老师你造么，您是教化的，不是教历史的！难道不懂历史的化老师当不了好校★★★★，□.←.n▲et？

不少生和家都曾向老师、班主任乃至年级、校反映课程内容超标问题，校和年级的态度是虚心接受、坚决不改，而老师和班主任的态度就没那么好了，很多人都是不假辞色把生骂得狗血淋头：“你们来校习就是为了应付考试？不考的东西就不想、不要？如果真是这样，你们何不买套教材回去自，两三年后直接参加考试？既省掉杂费，还不用来回奔波，我们也不必如此浪费口舌。

“再者说，你们怎么就知道的东西考不到、用不上？要知道冰山露出水面只有他全部体积的八分之一，考试与知识之间的关系也是如此。像国民大去年自主招生有道题目问我国社会奠基人是谁，如果没有日常讲授造就丰富的知识储备，你们知道怎么回答？若是你们想找照本宣科的老师，习书本上的死知识，大可以现在就转去实验中或第一中嘛！”

江水源对于这种全新的教育方式倒是甘之如饴，毕竟书本上知识早已烂熟于心，如果老师在课堂上照本宣科的话，真还不如买套教材自己回家看去，省得里来雨里去浪费时间。

本来江水源对于这种月考是不屑一顾的，总共才了一个月，能有多少新知识点值得考试来检查？无非是校以此增强生的紧迫感，督促他们尽快熟悉并融入淮安府中的习模
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